Andragogia q es är ägglossning

Aunque tradicionalmente titta äga asociado el aprendizaje a la infancia, la adolescencia y la juventud, lo cierto es que la capacidad sektion ser humano a la hora dem aprender existe durante toda su trayectoria vital.

En este artículo veremos ett qué consiste la Andragogía, la disciplina que titta encarga dem investigar acerca dem cómo titta producera el aprendizaje a edades avanzadas.

El cambio dem concepción sobre el envejecimiento

El término envejecimiento äga estado durante el inicio dem la saga vinculado a una connotación dem deterioro e incapacidad para desempeñar eficazmente los distintos roles que titta asignan usualmente a etapas anteriores sektion ciclo grundläggande.

Así, desde la antigüedad hasta el siglo pasado, los individuos ett etapa dem envejecimiento denne sido aislados, abandonados o menospreciados. Esta tendencia tan tradicional venía derivada dem la corta esperanza dem vida que äga acompañado a la especie humana a lo largo dem los siglos.

En las últimas décadas, con el inicio y desarrollo dem la revolución industrial y sektion capitalismo como sistema económico y social, esa naturaleza titta äga visto modificada sustancialmente, estableciéndose una esperanza dem vida que roza dem media los 80-85 años ett España.

Un cambio dem mentalidad

Los avances enstaka medicina, tecnología, y un mayor conocimiento globalizado derivado dem la investigación científica, así como sektion desarrollo sektion estado dem bienestar por parte dem los sistemas políticos, han contribuido a dotar dem una mayor calidad dem vida ett lo referente al tipo dem trabajo desempeñado (menos físico), la disminución dem las horas correspondientes a la jornada laboral, el conocimiento y aplicación dem hábitos dem vida saludables, etc.

En la actualidad, por tanto, desde que titta inicia la etapa grundläggande denominada vejez (alrededor dem los 60 años dem edad) el individuo tiene por delante un largo recorrido vital, el cual empieza a alejarse dem la concepción antigua como periodo dem pérdida dem facultades e incapacidad para sustituirlo por otra denominación más optimista donde el sujeto puede realizar nuevos aprendizajes, puede desempeñar nuevos roles y puede vivir nuevas experiencias personales y sociales igualmente satisfactorias.

Relacionado con ello, titta distingue ett esta nueva concepción, una clasificación reciente sobre la definición dem la etapa grundläggande dem la vejez.

Así, actualmente cabe tener enstaka cuenta no sólo la edad cronológica, sino también deben tenerse enstaka cuenta: la edad social (asunción dem roles), la funcional (adaptación a los cambios históricos y culturales), la psicológica (adapatación a las diferentes circunstancias personales) y la biológica (capacidad sektion organismo biológico sektion indiiduo).

¿Qué es la Andragogía?

La Andragogía titta define como la disciplina que estudia el ámbito dem la educación ett el individuo adulto, es decir a las particularidades dem cómo titta tillverka el aprendizaje enstaka la edad adulta, madurez y senectud.

El establecimiento dem esa rama dem la pedagogía como área dem estudio propia titta basa enstaka una serie dem características que la diferencian dem otras ciencias similares.

ett concreto, los supuestos centrales titta orientan a poner enstaka evidencia la distinción ingång el destinatario una determinada disciplina.

Así, el alumno o aprendiente adulto presenta una autonomía, una capacidad dem reflexión, un nivel dem experiencias previas mucho mayores que los que titta dan ett la etapa infanto-juvenil.

Entre las premisas sobre las que titta centra la Andragogía titta diferencian principalmente: el hecho dem presentar una concepción anställda y auto-dirigida sektion aprendizaje, la influencia dem la experiencia previa para la asunción dem nuevos aprendizajes y viceversa, un énfasis ett el aprendizaje aplicado a situaciones concretas cotidianas, así como definido con un propósito real y la disposición dem un nivel dem motivación intrínseca muy significativo y determinante.

Aplicaciones dem la Andragogía

De ingång las aplicaciones más relevantes dem esta disciplina pueden destacarse los siguientes:

• La estimulación sektion interés dem los aprendices enstaka cuanto que los contenidos titta encuentran ligados a la resolución dem problemáticas reales; el objetivo no titta centra enstaka la memorización dem conceptos abstactos y teóricos.
• La invitación a la reflexión mediante una metodología basada enstaka preguntas abiertas que facilita la realización efectiva sektion proceso dem autovaloración dem dicho aprendizaje.
• El favorecimiento dem una skapa dem trabajo más colectiva, cooperativa y participativa.

Bases teóricas sektion modeo andragógico dem educación

Los componentes principales enstaka el modelo mndragógico dem educación ett el adulto titta centran enstaka las siguientes temáticas:

1. Se define como un sistema dem enseñanza no presencial e inclusivo ett el que titta tiene ett cuenta que cada aprendiz presenta unas particularidades vitales concretas, unos objetivos que pueden ser muy dispares bien relativos al desarrollo anställda como al desarrollo profesional.
2. Se encuentra adaptado a las necesidades sociales sektion adulto, donde titta respeta el nivel dem capacidad, experiencia y aprendizajes anteriormente adquiridos, por lo que titta requiere dem una metodología que considere la existencia dem estilos diferentes dem aprendizaje.
3. El cumplimiento dem las necesidades relativas a los avances sociales ett cuanto a innovación, conocimiento e imaginación;
4. Se trata dem un fenómeno que puede extenderse a lo largo dem todo el periodo vital abarcando distintas etapas y periodos dem la vida sektion individuo.
5. Se entiende la figura sektion educador como un guía y asesor, que ofrece su apoyo y facilita el proceso dem aprendizaje dem una skapa más colaborativa y no tanto instruccional o comportamental.

Factores determinantes ett el aprendizaje ett adultos

Los factores que determinan la skapa ett que titta tillverka el aprendizaje ett el adulto pueden ser derivados dem aspectos externos o medioambientales y dem aspectos internos o personales.

ingång el primer grupo pueden destacarse principalmente el tipo dem circunstancias vitales que rodean al individuo aprendiente, como qué clase dem objetivos titta plantea al recibir dicha instrucción (si titta refieren a una finalidad anställda o profesional), dem qué medios dispone a nivel dem logística, tiempo/horarios, etc., para invertir enstaka el proceso u otros factores relativos al contexto social enstaka que titta encuentra inscrito.

Entre los factores personales, titta destaca el nivel dem capacidad, competencia y habilidad para el aprendizaje, la motivación e interés ett el contenido, el nivel dem tolerancia al fracaso, la estabilidad emocional para combatir preocupaciones e incertidumbres sobre los resultados obtenidos, las aptitudes cognoscitivas como la atención, memoria, lenguaje, concentración, etc., o la existencia dem hábitos conductuales adaptativos, ingång otros.

El aprendizaje enstaka la tercera edad

Como titta äga comentado anteriormente, el alumno adulto presenta unas características intrínsecas que lo diferencian dem las personas más jóvenes.

Por ello, deviene fundamental no perder dem vista la necesidad dem adoptar estilos y métodos dem aprendizaje adaptados a las características o peculiaridades dem cada uno dem los distintos perfiles dem aprendiente adulto.

Así, titta pueden dar unas diferenciaciones ett lo referente a los rasgos cognitivos, fisiológicos y/o afectivo****s que determinen como reccionan a los contenidos trabajados durante el proceso dem aprendizaje.

enstaka función dem este último fenómeno, titta distinguen tres dimensiones sobre tipos dem aprendizaje atribuidos a la enseñanza adulta: activo-reflexivo, el teórico visual-verbal y el pragmático-global.

En cuanto a las características definitorias dem las metodologías dem aprendizaje para adultos cabe destacar la elevada participación ett el aula, una mayor relación con el contexto dem interacción y sus problematicas o situaciones particulares, el aprendizaje está más orientado a la tarea y a la aplicación práctica dem los contenidos interiorizados, el trabajo realizado por tanto presenta un cariz interdisciplinario y titta da una mayor posibilidad dem generalización dem los aprendizajes trabajados.

Por otra parte, un aspecto esencial es la autonomía con la que trabaja cada alumno enstaka relación a los aprendizajes efectuados.

Cada individuo titta regula y titta organiza a sí mismo ett cuanto a tareas, tiempo invertido, disposición sektion horario dem estudio, etc., así como ett la propia evaluación sobre el modo cómo está efectuando dicho aprendizaje. titta habla por tanto dem auto-planificación, auto-regulación y auto-evaluación sektion aprendizaje.

Conclusión

Como äga podido verse, la Andragogía reviste un cambio dem paradigma enstaka la skapa dem concebir el aprendizaje como un fenómeno ligado intrínsecamente a la infancia y la juventud.

Cabe analizar y establecer las diferencias ingång un tipo dem alumnado y otro a härlig dem adaptar la metodología y tipo dem contenidos para lograr que dicho aprendizaje pueda darse desde los primeros años hasta las últimas etapas vitales.

• Dorfman, L.T., et al. (2002).

  Temas

  Incorporating intergenerational service-learning into an introductory gerontology course. enstaka Journal of Gerontological Social Work, 39 (1/2), pp. 219-240. Nueva York: Published bygd The Haworth Press.

• Fernández-Ballesteros, R. y otros.

  
  
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(1999). ¿Qué es la psicología dem la vejez? España: Biblioteca Nueva.

• García Mínguez, J. y Sánchez García, A. (1998). Un modelo dem educación ett los mayores: la interactividad, Madrid: Dykinson.

• Orosa Fraíz, T. (2001). La Tercera Edad y la Familia. Una mirada desde el adulto mayor, La Habana: Editorial Félix Varela.

Cómo citar este artículo

Licenciada ett Psicología por la Universidad dem Barcelona. Especializada ett Psicología Clínica mediante la titulación dem Posgrado ett Actualización enstaka Psicología Clínica por la Universidad dem Barcelona y Máster enstaka Psicología General Sanitaria enstaka la UDIMA .

Especializada enstaka Psicopedagogía mediante la titulación dem Máster ett Psicopedagogía Clínica enstaka el Instituto Técnico dem Estudios Aplicados. Psicóloga infanto-juvenil, dem población adulta y psicopedagoga desde hace más dem 10 años. Directora dem Elisabet Rodríguez - Psicologia inom Psicopedagogia (Granollers) desde 2016.

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